很多家長都贊同，知識不斷迭代，但學(xué)習(xí)能力可以遷移。那么，我們究竟如何幫助孩子系統(tǒng)性地提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力？做家長的，到底什么時候才能放手讓孩子自己去“折騰”呢？來聽聽清華附中校長王殿軍怎么說——

跑一萬米只是為了到達(dá)終點嗎？“不，我是為了鍛煉身體啊！”
BBC曾做過一個紀(jì)錄片，把上海五個數(shù)學(xué)老師請到了英國去教一個月的課。剛開始這五位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，有各種不適應(yīng)的情況。但是最后這五個老師教出來的學(xué)生，在數(shù)理成績方面比其他的學(xué)生成績有了明顯的提高。
的確，我們的基礎(chǔ)教育是有優(yōu)勢和長處的。在學(xué)科的教育上，系統(tǒng)性和扎實性、完整性確實比較強(qiáng)。當(dāng)然，我也不認(rèn)為國家或地區(qū)之間的教育籠統(tǒng)比較，我們必須要將比較項目細(xì)化。
在全民重視教育的環(huán)境下，每一個家長相比原來都更加關(guān)注孩子的教育問題。除了創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境之外，孩子的時間安排、未來發(fā)展之路大多都被家長鋪好了。
這樣的教育方式是有一定好處的。但是同時，因為我們過分強(qiáng)調(diào)固定知識的掌握程度，使得我們反而對知識的發(fā)明和創(chuàng)造的過程有所忽視。
在清華當(dāng)老師的時候，我講數(shù)學(xué)不是講現(xiàn)成的結(jié)論怎么證明，我是講當(dāng)年這個問題是如何被提出來的，多少人經(jīng)過努力，怎么把這個結(jié)論得到的，我是帶著學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論。這個東西是現(xiàn)成的結(jié)論，是100年前、200年前得到的，但是孩子們不知道，他重新探索一遍。這個過程，提高的是能力。
同樣都是掌握了一個定理，這個過程和你直接告訴他讓他記住相比，重新探索一遍的效果會更好。
就如同，孩子要跑1萬米到終點。有一個家長來了，說你不是就到終點嗎？我直接把孩子帶到終點，那就完了啊。大家想這個過程能一樣嗎？我跑1萬米的目的是為了僅僅到終點嗎？我是為了鍛煉身體。
所以，不注重過程和思維啟迪的教育，容易讓孩子的動手能力和創(chuàng)造能力不高。
這里的教育哲學(xué)有一個差別，我們教的東西一方面確實得有一定的知識性。但是除了知識外，我們要通過這些知識把學(xué)生的能力、創(chuàng)造性思維的潛力挖出來、培育起來，這也很重要。
知識過幾年就忘了，但是能力永遠(yuǎn)成為了孩子的素養(yǎng)，他就可以是遷移的、通用的。因此，在學(xué)科教學(xué)注重扎實性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，我們還需要對孩子們個性的尊重、選擇、動手能力、創(chuàng)造性思維、批判性精神進(jìn)行培養(yǎng)。 

敢不敢放手讓孩子自己去“折騰”？“愛折騰的孩子，成績真不一定會差”
同樣是分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，同樣是考上清華北大的學(xué)生，進(jìn)去和出來的時候會差別很大。因為一個學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是丈量了一個角度、一個維度，許多東西是分?jǐn)?shù)無法評價和考核的，但是這些東西恰巧會在孩子未來的人生中發(fā)揮巨大作用。
我覺得對學(xué)生思辨能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，背后牽扯到一個學(xué)校校長對教育的理解。
比如說，雖然高考里沒有體育，但是清華附中還是特別重視體育。這是一種對教育的理解，我認(rèn)為高考在某種意義上是一個體力活，不光是腦力活。只要身體好了，考兩小時精神飽滿，思維發(fā)達(dá)，頭腦清晰，你一會兒瞌睡了，一會兒打個盹，答案就填錯行了。
體育對于人的塑造價值不僅僅是身體，還包括心理、規(guī)則意識、合作意識等等。可有的人認(rèn)為，多寶貴的時間，我還不如讓孩子做兩個卷子，記幾個題型，說不定還能撈幾分。這就是短視，不了解人的正常規(guī)律。
清華附中也重視藝術(shù)教育。繪畫、藝術(shù)，弄了好多實驗室，沒有特殊的任務(wù)，就是讓孩子們自己想問題，自己在實驗室折騰。折騰出名堂也好，折騰不出來沒關(guān)系，重要的是讓他按照自己的想法鍛煉自己，提出問題、琢磨問題，沒有知識向老師請教，老師不懂的就查書，再不行就向?qū)＜艺埥獭?br>這么做了之后就會發(fā)現(xiàn)，凡是這些愛折騰的孩子，成績真的一點兒都不差。
我最后就得出了一個結(jié)論，只有全面發(fā)展、自由發(fā)展的學(xué)生，才是既能夠高考好，又能夠未來好的。
家庭教育怎么才能讓孩子學(xué)會獨立呢？家庭該放的時候一定得放
我聽說有一個專職媽媽，她的職業(yè)就是安排孩子的一切事物。但是，一個孩子從你幫他做這個、做那個到他自己獨立干，中間總得有一個過程，如果要是一直給他安排到底，有一天突然放手，他真的不會思考和自己做決策、自己思維了。
要讓孩子有靈活的思想，家庭是第一課堂。所以，關(guān)鍵時刻，一定要放手、放下、放心。
現(xiàn)在我們的教育環(huán)境還是不錯的，所以我們應(yīng)該告訴孩子，自己的事情就鍛煉自己思考、自己作主。
我是地地道道農(nóng)民的兒子，但是我父母很會教育我。怎么教育的？就是不教育，他說我就認(rèn)真按老師的要求好好讀書，他們都不識字，別指望著提問他，更不行。后來我都當(dāng)了大學(xué)教授，我的女兒問我奧數(shù)題，我也不會。后來我就沒讓她再學(xué)奧數(shù)了，因為她學(xué)奧數(shù)，我很艱難，她本身也不適合學(xué)奧數(shù)。我女兒后來沒學(xué)奧數(shù)，但也照樣學(xué)習(xí)很不錯。
我覺得要讓孩子鍛煉創(chuàng)新思維，首先得讓孩子學(xué)會獨立，有一定自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主發(fā)展的能力和動機(jī)，如果我們始終把孩子當(dāng)一個三歲小孩，他就永遠(yuǎn)也長不大。
所以，家庭該放的時候一定得放。